渭南小学教师 冯彩萍
小学科学是一门容纳各个学科基础阶段的课程。它兼容了自然常识、天文地理、物理化学等多方面的知识。作为专职的科学教师，有时我觉得自己的知识满足不了学生的需求，所以一直都在很努力地学习相关的科学知识，努力着成为一名更合格、更优秀的科学老师。我每天做的工作或许只是一种默默无闻的付出，谈不上什么惊天壮举，但我本着尽职尽责的工作态度，追求精益求精的教学方法，争取在教学上不断突破自我，在教学工作中侧重落实以下几点措施：
一、认真钻研教材，精心备课。
作为科学教师，我认为备好自己是关键，为什么这样说呢？因为科学课的内容繁多，对我们的知识要求非常高，因此，我们要及时补充知识储备。
有效备课是个不断积累，不断提高的过程。首先，我会先研读本单元的组成概况，编写思路，学习方式等，了解每节课之间的内在联系，以及这个单元涉及到的大概念子概念等，再从科学网上寻找本单元的教材解读进行细致地学习，有了这样的前期准备后再开始逐节备课。 一般我会按照下面这三步进行：
(1)手边资料通吃，吃饱吃撑，做实知识储备。
对于我们来说，手边的现成资料很有限，一般只有课标、课本、教参，但我们科学的权威网站比较多，方便我们学习并收集补充本节课的相关内容。俗话说：想给学生一杯水，自己至少要有一桶水，最好成为涓涓细流。我们不要怕学多了，一定先要扎扎实实把教学内容学对了，学全了，只有实实在在地做好自己的知识储备，才能底气十足地与学生交流知识。
(2)依据课标、学情，慢慢消化，准确把握目标。
我们在平时的研读中，要通过解读教材来理解课程标准，同时又要用课程标准来驾驭教材。在我们的课堂中，并不是教的越多越好，而是要依据课标，根据学情来确定教学目标。
(3)根据课本、材料，增减沉淀，形成专属的教案。
在前面2步的基础上，我们已经明确了教什么？教到什么程度？怎样去教？那么第3步就需要我们再根据本节课的教学内容，以及身边的实验材料，进行增减沉淀，最终形成属于自己学生的教学设计。
二、优化教学过程，短时提效。
首先，向课堂40分钟要效率。
课堂是教师实现自我，展现自我的舞台，是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学质量的主阵地，主战场。因此我们在上课之前一定先要做好课前准备，这里说的准备不光是教学设计、课件、教具和学具的准备，更重要的是教师自我的准备，即课前的再次备课，把教学步骤、教学重难点，教学中可能会出现的问题等再仔细琢磨一遍，做到心中有课标，脑中有教材，眼中有学生，使教学过程的操作更加游刃有余。
同时还应注重课堂评价。在课堂中我们要多表扬，多鼓励学生，让他们充分意识到自己的优点，同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生的自信心。在我们班有一些学生，上课要么不主动回答问题，要么被老师叫起来回答问题声音很小，明显是缺乏自信心，其实这样的学生是很有潜力的，只要我们老师抓住机会适时表扬，他们的成绩肯定会有一个飞跃。
当然，高效课堂抓好课堂纪律是关键。孟子曰：“没有规矩，不成方圆。”这句话也可以用到我们的教学中。我认为好的纪律是成功实施教学的前提，没有良好的纪律，就无法开展正常的课堂教学，那么如何才能做到课堂纪律严明呢？我认为关键要在＂严＂字上下功夫，这里的＂严＂不是简单的粗暴管教，谩说甚至体罚，而是让学生学会自律，做到自我约束，这种＂严＂需要老师对学生发起＂攻心战＂，用心说教，用心观察，让学生从心里敬畏你，从而积极主动地配合你，直到把这种配合变为今后学习生活中的一种行为习惯。
其次，依据校情、学情，整合资源。
依据校情，我们的科学课，一节课需要完成3项任务，任务一：完成新课内容。任务二:完成科学活动手册。任务三：完成1次科学随堂练习（即完成科学学习与评价）。最后谈自己本节课的学习收获。
一节课40分钟，内容多，任务重，使用3本书，这就需要我们进行有效的整合和链接，将这些内容全部精心地融合到我们的课件中去。当然，使用这样的课件需要我们前期精心的准备，更需要孩子们的完美配合。我和我的孩子们是这样配合的，学生课前准备3本书到位，学习工具到位，课堂上只要在课件上显示我们之前约定好的“色标提示”，学生就会马上行动，翻开对应的书到对应的位置，不需要老师再提示，既节省了时间，也让老师能及时发现课堂上没有跟上的孩子，以便及时提醒，这样的整合课件不仅有助于老师课堂的随时检测，随时发现问题并进行调整，也有助于培养学生的专注力。
三、三段式复习，科学有效。
三段式复习：即将复习按唤醒—强化—回归三个阶段展开，可以有效调动学生复习的主动性和积极性，同时，差异化对待每一个学生，可以切实减轻学生的学业负担。
（1）情感教育，唤醒复习。
唤醒的目的在于尽快地将学生调整到最佳的复习状态，重在催生学生的复习积极性，并将学生的注意力聚焦到科学复习上来。
（2）精耕细作，强化复习。
这个阶段我也叫“四步强化复习”。
第一步：结构梳理式复习。这一步是教师带着孩子在课堂上梳理复习，每学完一个单元后，我们要着力帮助学生理顺本单元的概念体系，弄清各课科学概念之间的联系，在理解运用上下功夫，可利用思维导图、框架结构图等显示大小概念之间的逻辑联系，使本单元的相关概念变得条理有序，清晰易懂，最终形成一个本单元概念的框架结构图，化繁为简，方便学生记忆和运用。
第二步：视频回放式复习。这一步是老师发送优质的单元视频链接，学生课后在家进行观看复习。这样，一方面可以让学生及时巩固校内所学内容，另一方面，也可以减轻学生的学业负担。
第三步：知识考查式复习。这一步是在第二步学生观看了视频的基础上，老师课前利用口头提问、做练习、小测验等形式来检查学生的复习效果。目的在于创造一种适当的紧张氛围，让学生人人都能行动起来，当然，在这个过程中，需要老师对每个学生的复习情况作出清晰的诊断，必要时可以适当采用教师个批的方法提升复习效果。
第四步：精析巧练式复习。我们可以通过精选并精讲一些考试习题类型，帮助学生梳理解题思路，指导解题技巧，最终达到以点带面的复习效果。
精选和精讲可以从2个方面把握：一是把握核心概念，使我们的复习能突出重点，突出难点。二是把握考试题型和解题技巧，要让学生对每一类题型的解题方式都心领神会。
（3）人文回归，差异复习。其根本目的是帮助学生诊断学情，着力于学生个体化的提升。可以采用自查自纠的方法，将复习的重心转向“看”,一看知识汇总，二看平时解题之中的错误之处，以防再次出错。也可以采用团队互助式的方法，把不同层次的学生搭配成互助小组，让学生之间相互帮助，相互监督，相互促进，最终提高整体的学习水平。
总而言之，常规教学聚养料，润物无声花更艳。依据校规、学科特点规范养成教育很重要，作为一个科学教师应做好课堂常规要求，以多种有效的方式来帮助学生养成良好的学习习惯；多做基于问题的教学研究，促使自身在常态课教学上下功夫，从而努力提高每节课的教学效率，力求原汁原味的常态课堂堂出精彩。
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